DIÁLOGOS ENTRE ESCOLA E UMA-LULIK (CULTURA): EDUCAÇÃO E INCLUSÃO
DOI:
https://doi.org/10.62929/30078261.v1i1.2Palavras-chave:
Affirmative action, Curriculum acts, Curriculum and cultural conversations, Uma-lulik, Timor-LesteResumo
O artigo propõe a discussão da ação afirmativa para pensar a valorização, para inclusão no currículo escolar de modo mais contundente e efetivo, da experiência da uma-lulik, seus saberes, suas práticas como forma de reparação e de justiça social e cognitiva. Busca-se discutir a criação de atos de currículo por meio de com-versações curriculantes e culturais como ação afirmativa de valorização das culturas locais timorenses, nomeadamente, da experiência ancestral timorense corporificada na uma-lulik mostrando sua atualidade e relação com questões da contemporaneidade. A ideia da ação afirmativa é trazida neste texto com a intenção de fortalecer e mobilizar o debate em torno de diálogos entre escola e uma-lulik, para a inclusão desta última como experiência social, estética, ontológica e epistemológica na política educacional timorense.
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